關(guān)注！全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神解讀：優(yōu)化類型定位，走中國(guó)特色的職教發(fā)展之路

關(guān)注！全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神解讀：優(yōu)化類型定位，走中國(guó)特色的職教發(fā)展之路

4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在京召開。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。習(xí)近平總書記的重要指示，高屋建瓴、著眼大局，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠提供了根本遵循。

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。那么，在培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才的過程中，如何抓穩(wěn)抓牢職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，健全完善和普通教育同等重要的職業(yè)教育體系？

4月24日《職教中國(guó)》播出第17集《全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神解讀：優(yōu)化職教類型定位》，重磅嘉賓為您解讀。

本期嘉賓 : 

國(guó)家開放大學(xué)副校長(zhǎng) 林 宇

華東師范大學(xué)職成教研究所所長(zhǎng) 徐國(guó)慶

精彩觀點(diǎn)

01職業(yè)教育的類型特色從“強(qiáng)”到“優(yōu)”

本次全國(guó)職教大會(huì)關(guān)鍵詞是類型特色、體系建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，類型特色是目標(biāo)，體系建設(shè)是前提，高質(zhì)量發(fā)展是基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指示要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，優(yōu)化不同于強(qiáng)化，強(qiáng)化是要求外部如何進(jìn)一步接受職業(yè)教育的類型屬性，而優(yōu)化是如何通過對(duì)職業(yè)教育體系的再設(shè)計(jì)自我實(shí)現(xiàn)類型屬性，優(yōu)化更有行動(dòng)意義。

02優(yōu)化職業(yè)教育類型屬性的建議

通過改善教育政策的公平性確保職業(yè)教育體系穩(wěn)定；構(gòu)建與普通學(xué)校平行、學(xué)制層次完善的職業(yè)教育學(xué)校體系；理順職業(yè)教育的內(nèi)部銜接通道；按照職業(yè)教育的特點(diǎn)管理職業(yè)教育；確立技能型人才所應(yīng)有的社會(huì)地位。

03健全完善和普通教育同等重要的職業(yè)教育體系

類型屬性要求職業(yè)教育建成具有獨(dú)立形態(tài)的教育體系，我國(guó)正在逐步完善從中職到專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)教育學(xué)制層次，要真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的目的，必須加強(qiáng)各教育層次的內(nèi)部銜接：建立一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容體系銜接；建立職教高考制度，暢通技術(shù)技能人才類型化升學(xué)通道。

04健全制度體系鞏固職業(yè)教育類型地位

一是完善產(chǎn)業(yè)人才供需匹配制度；二是確立職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)制度；三是推進(jìn)職業(yè)教育與其他類型教育銜接的國(guó)家資歷框架制度建設(shè)；四是建立技術(shù)技能人才就業(yè)和薪資待遇保障制度。

05建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行助力規(guī)范非學(xué)歷教育

職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行的建設(shè)，能夠推動(dòng)不同類型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，有助于完善更符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制和職業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

來源：中國(guó)教育電視臺(tái)